近段时间来，随着孩子开学入校，“戏曲进校园”再次被搬上课堂，为众多孩子送上了文化“大餐”。武汉市通过开展“青少年校园课本剧艺术节暨校园戏曲展演活动”，让50多所学校近千名的“小戏骨”同台飙戏弘扬经典，不仅受到了学生与家长的一致好评，也让更多的孩子养成了爱戏唱戏的浓厚兴趣，让“戏曲进校园”取到了实实在在的效果（《长江日报9月9日》）。

　　作为弘扬中华优秀文化传统、推动戏剧教育传承发展的一项重要载体，“戏曲进校园”不仅要在“量”上下功夫，不断推广普及率；更要在“质”上出实招，要确保活动的实效。某种程度来讲，让更多的“小戏骨”脱颖而出兼顾了“戏曲进校园”活动的“量与质”的需求，为当前开展好“戏曲进校园”活动提供了成功借鉴。

　　建立机制强保障。更多的“小戏骨”脱颖而出，前提是选好苗子、培育苗子。戏曲教育是“娃娃工程”、“长期工程”，必须抓早抓小、抓常抓长，避免走形式、一阵风。要注重在常态性和长效性上下真功，不断结合实际，针对孩子的成长特点，突出在幼儿、中小学阶段对孩子的兴趣培育，建立切实有效的长效机制。同时在选好“苗子”的基础上育好“苗”，要加大必要的投入保障，大力健全戏曲教育所需的基础设施，不断提高学校教师的戏曲教育水平等等，确保在人、财、物上为“戏曲进校园”活动的持续深入开展提供保障。

　　搭建平台展才能。兴趣是最好的老师，让“戏曲”节目更好地受孩子欢迎，不仅要送戏进课堂，更要搭台唱大戏。一方面，我们要在“送戏”上精心选择，让更多更好的优秀传统剧目走进课堂。另一方面我们要“唱戏”上提供舞台、创新方式，要为孩子提供更多展现露脸的机会，让更多的孩子在自编、自演、自导的过程中，充分感受到戏剧教育带来的快乐感、获得感、成就感，从而近距离地感受到传统戏曲的独特魅力。

　　共同参与成合力。无论是“戏曲进校园”还是培育“小戏骨”绝不是老师和孩子唱独角戏。除了教育文化部门的大力重视、扎实推进外，还必须要家长与社会各方共同参与。在现实生活过程中，有些家长受传统思维的束缚，在对待孩子唱戏上态度模糊，甚至片面人认为唱戏妨碍学习。作为家长，要更多的解放思想，在切实认识到戏剧教育的深远意义的基础上，真正以实际行动支持孩子参与唱戏。作为社会各方，要为“戏曲进校园”营造良好的环境和氛围，共同为“小戏骨”脱颖而出努力。