随着互联网、移动终端的迅速发展，数字化阅读越来越普及，公交、地铁上的“低头族”越来越多。4月20日，中国教育报在官方微信上发起“数字化时代，老师是如何阅读的”调查，结果显示，61.4%的受访者花在数字化阅读上的时间比纸质阅读时间更多。同日发布的第十二次全国国民阅读调查报告也显示，数字化阅读率首次超过传统的纸质阅读率。

　　数字化时代，教师们是如何阅读的？他们阅读的主要内容是什么？数字化阅读给他们的教育教学带来哪些影响？

　　数字化阅读给教育带来全方位的影响

　　一台平板电脑，一个Kindle阅读器，外加手机和台式电脑。

　　四川阆中水观镇初级中学校长马洪德告诉记者，这4样东西，是自己现在的阅读“利器”。

　　马洪德从2011年开始接触数字化阅读，最初，面对汹涌而来的信息，他有时候觉得难以甄别和取舍，对数字化阅读有一种半推半就的感觉。

　　而现在，他已经完全“沦陷”其中。除了在设备上投入增加外，在电子书籍的购买上投入也越来越多，3元到5元不等的电子书，现在马洪德一年下来也要投入好几百元。

　　马洪德所在的初中，一共有48位老师。为了鼓励教师们阅读，学校除了提供数字化阅读的场所和设备外，每年还投入5000多元采购专业书籍推荐给教师阅读，每位教师也可以自行选择购买图书，学校予以报销。根据观察和统计，马洪德发现，学校教师们数字化阅读的比例已经明显超过了纸质阅读。

　　马洪德通过观察得出的结论与中国教育报微信的调查结果基本一致。在以中小学教师为主体的4057位参与者中，2475位受访者表示，平时花在数字化阅读上的时间比纸质阅读时间更多，占比超过61.4%。

　　随着电脑的普及、智能手机的广泛运用以及多媒体教学手段的全面推广，无论是在农村学校，还是在城市学校，数字化阅读如今已成为广大教师不可或缺的一种阅读方式。

　　刘忠平在农村小学——湖南省新田县龙泉五小从教近30年，以前在教学过程中需要查询的工具书和各种资料书籍堆满书柜和案头，而如今，一台电脑或一部智能手机就可以解决疑难的问题。“数字化阅读技术的不断发展，带给我们的不仅仅是查询资料的便捷，同时，对于我们快速获得新的信息，扩大知识面，也很有帮助。”刘忠平说。

　　成都市实验小学语文教师张兰在反思自己这几年阅读情况时，惊讶地发现，数字化阅读竟然占到自己全部阅读的七成左右。对于有“纸质情结”的她来说，这个结果让她略微有些失落。

　　“数字化阅读不经商量，席卷而至，影响所有人。”张兰说，数字化阅读，给教育带来的影响是全方位的，影响教育的理念、内容还有方式。数字化阅读，让所有人成为教育人，也让所有人成为受教人。“一夜之间，新的理念一出，只要能吸引人的眼球，击中人的内心，便可以‘秒达’所有人的眼睛”。

　　数字化阅读将教师带人“浅阅读”时代？

　　有人说数字化阅读把人们带入了“浅阅读”时代，可能造成人们阅读兴趣的泛化和情感的流失，但浙江省宁波国家高新区实验学校教师陆青春并不这么看，他说，自己并没有真正感受到这些不良影响。“相反，这种阅读，提高了我的学识，促进了我的专业化成长”。

　　与陆青春一样，很多教师在数字化阅读中，主要以增长知识和促进专业成长为目的。中国教育报微信的调查数据显示，在可多项选择的数字化阅读目的中，投票选择以增长知识阅读目的的达2491人，占61.4%，选择以专业成长的也有1770人，占比43.6%，还有不少人选择获取资讯、满足兴趣、修身养性和休闲放松为目的。在数字化阅读题材的调查中，选择教育专业类读物的受访者比例为67.3%，其他阅读量较高的题材分别是人文社科类、新闻资讯类、自身兴趣类、亲子读物等。对于这些内容，很少有人“只看标题，不看内容”，但“仔仔细细从头看到尾”的也只占3%，更多的是“看到感兴趣的话题再仔细阅读”，这部分受访者占91%。