伴随着经济社会的发展，财经素养现在已经被认为是21世纪每个人必备的核心素养和生存发展技能。2012年亚太经合组织(OECD)　正式将财经素养　(Financial Literacy)　测评纳入到国际学生评估项目　(PISA)　中，考察青少年的财经知识与理解、财经责任与态度以及财经技能与行为。

　　PISA测试激发了各国对财经素养教育的关注，普遍认为财经素养教育不仅与个人可持续发展休戚相关，更与国家未来竞争紧密相连。

　　截至2015年，已有超过50个国家正在制定或实行财经素养教育国家战略并取得初步成效，还有一部分国家正在计划制定财经素养教育国家战略。

　　2012年，上海首次参与PISA财经素养测试，并一举夺冠。2015年，PISA测试从上海扩大到北京、江苏和广州。

　　2016年，中央教科院联合上海财经大学等单位开展中学生财经素养教育调查。与此同时，包括上海财经大学、西南财经大学在内的一些教育机构联合有关单位，通过财经素养大赛推动财经素养教育发展。

　　与国家重视和实践发展相比，教育界对于财经素养教育的研究才刚刚起步，对于财经素养教育课程的理念、目标、结构、内容、实施、评价等诸多标准性问题的认识仍然不清晰。为了推进财经素养教育在中国的大力发展，当前迫切需要推进财经素养教育中国标准的制定。

　　推进财经素养教育迫在眉睫

　　大力推进中国财经素养教育，既符合教育自身拓展的规律，也有鲜明的时代背景。

　　当下，校园贷等事件引发社会对学生财经素养教育的关注。今年暑假，校园贷各种暴力催收、裸条贷款、“求职贷”等违法违规现象频发，大学生传销致死案件引起社会各方关注，这些都给校园安全和学生合法权益带来严重损害，造成了不良社会影响。此外，中小学生微信豪发红包现象也引发社会各方关注。

　　《2017年中国青少年财经素养调研报告》　显示，中学生在财经知识积累上也十分欠缺。调查样本中，所有知识题目的平均回答正确率仅为31%，尤其是对复利计算、利息和通货膨胀背景下的货币购买力问题的认识十分有限，暴露出我国学生金融知识薄弱的问题。

　　今年6月，中国银监会等三部委颁发　《关于进一步加强校园贷规范管理工作的通知》，明确要求“积极开展常态化、丰富多彩的消费观、金融理财知识及法律法规常识教育”。所以，主动实施财经素养教育具有十分

　　重要的现实意义。

　　财经素养也是国家经济建设和金融发展对人才培养的强烈需求。因为金融是国家重要的核心竞争力，金融安全是国家安全的重要组成部分，当下，对各种高素质财经人才的需求仍然旺盛。

　　财经素养在当下也是培养学生面向现实、面向未来生存、发展能力的一种核心素养，其直接目的在于教授青少年财经知识，帮助他们提高领导能力和决策分析能力，使其能为应对日益复杂的金融环境做好准备；根本目的在于帮助青少年正确处理个人与社会、物质财富与精神财富的关系，逐渐树立科学的价值观和财富观。