作者简介：詹真荣(1962—)，男，江西鄱阳人，浙江工商大学马克思主义学院副院长，教授，主要从事马克思主义理论和世界社会主义研究；

　　张健(1989—)，男，江西吉安人，浙江工商大学马克思主义学院硕士研究生，主要从事马克思主义中国化和世界社会主义研究。

　　内容提要：法国空想社会主义的教育思想是法国空想家们基于批判法国资本主义社会发展的教育弊端和吸收借鉴启蒙思想家教育思想的基础之上，在设计未来理想社会的过程中提出来的；本文集中讨论了法国空想社会主义教育思想的内涵、基本内容和历史地位，认为法国空想社会主义教育思想对于当代中国教育发展和改革有一定的启示。

　　关 键 词：法国空想社会主义/教育的平等性/马克思主义教育思想

　　一、法国空想社会主义教育思想的内涵

　　第一，认为“教育是共产社会的空气和工具”、“受教育乃是人人的原始权利”。法国空想社会主义者高度重视教育在未来社会的重要作用。他们认为，“孩子的良好教育决定国家的命运和整个民族的前途”①，“教育是我们整个社会政治制度的根基”②，“教育是共产社会的空气和工具”③。布朗基提出教育与共产社会是同步进行的，在教育得到全面普及和人民摆脱愚昧无知的时候，也就是共产社会实现的时候。巴贝夫强调，“受教育乃是人人的原始权利”④，教育可以使人民养成高尚的品德，摆脱愚昧无知和无数不幸的偏见，激发人民的爱国热情，明确自身权利。

　　第二，提出培养德智体全面发展是未来社会教育的目标。法国空想家认为，资本主义社会的教育使劳动者处于蒙昧无知的状态，教育成为了剥削阶级控制劳动者的工具。他们认为，新社会教育目标应该是培养德智体全面发展的新公民。梅叶主张新社会的教育应把儿童培养成为具有善良性格和正当生活习惯、知识渊博的人。巴贝夫主义者邦纳罗蒂进一步指出，未来社会要培养“一、体力和灵巧；二、智力的发展；三、心地善良和有毅力”⑤的青年。傅立叶认为，协作制度的教育目的是“实现体力和智力的全面发展，使人们把全部精力，甚至于娱乐都用在生产劳动上”⑥。

　　第三，主张建立公立教育制度。法国空想家认为，新社会教育应该是国家组织实施，摆脱家庭对于儿童的溺爱，实行免费教育和义务教育，培养为新社会服务的新公民。维拉斯设想在塞瓦兰共和国创立公共学校，在儿童年龄达到7岁时由国家收养，集中起来进行统一教育；摩莱里则认为，幼儿在5岁时需搬到公共保育院，进行初等教育；傅立叶认为，儿童从出生开始就送到谢利叶宫进行照顾和教育；布朗基提倡免费教育和普遍教育，反对旧社会的自由教育，免费可以打破旧政府的愚民政策，教育由国家干预，与资本没有任何关系。

　　第四，强调教育的平等性。平等是所有空想社会主义者的普遍诉求。法国空想家认为，法国资产阶级在政治上和经济上取得对封建特权统治的胜利，但大多数劳动者却仍然无法享受到基础教育。法国空想家强调的教育的平等性包含两个方面：一是所有人不管贫富都受到教育。圣西门主义者认为在资本主义社会，“教育还是财富的特权，而财富本身又几乎到处都是与它的拥有者的贡献不相称的特权”⑦；圣西门主义者认为，在没有剥削的协作组织里，“教育向所有人的开放，不问他们的出身和财产状况如何”⑧。二是男女受到均等教育。维拉斯认为，在塞瓦兰共和国，男女均受到教育，培养方式没有多大区别；卡贝提倡所有人不分性别都将受到同等的教育，认为女性在一些学科成绩往往优异于男性，例如医学、教育、讲演、文学、美术、天文学。