2006年，首部“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材《思想道德修养与法律基础》诞生。十年来，“马工程”教材建设工作顺利推进，成果显著，充分反映马克思主义中国化最新成果的哲学社会科学教材体系建设日臻完善。

　　从教材入手 走对了关键一步棋

　　2004年4月，中央正式启动“马克思主义理论研究和建设工程”。作为“马工程”的重要建设目标之一，是有目的、有组织、有计划地编写150种左右的教材，基本涵盖哲学、政治经济学、科学社会主义以及政治学、社会学、法学、历史学、新闻学等学科专业的基础理论课程和专业主干课程，从而形成充分反映当代中国马克思主义最新理论成果的学科体系和教材体系。

　　2006年以来，由中宣部、教育部组织编写的“马工程”教材有条不紊地陆续出版，有力地推动了充分反映马克思主义中国化最新成果、充分反映中国特色社会主义实践经验、充分反映各学科领域最新进展的哲学社会科学教材体系的逐步形成，不断适应改革开放的实践需要。

　　党的十八大以来，中央对于高校宣传思想工作更加重视。“马工程”教材所背负的时代使命更为重大。

　　学者评价，“马工程”教材的编写，是新中国成立以来，在教材建设方面空前的行动。对此，党和国家给予了高度重视、投入了足够力量，整个过程严格有序。

　　教材是政治性、思想性与学术性的统一体，直接关系到形成科学的世界观、人生观、价值观和培养人、造就人的问题。《思想道德修养与法律基础》首席专家、湖南师范大学道德文化研究院教授唐凯麟，亲历了“马工程”第一本教材编写过程。他表示，从教材入手，是在马克思主义理论研究和建设中抓到了关键问题，意义重大。

　　历尽辛苦 每本教材都是集体智慧的结晶

　　教材的编写，汇聚了来自中国社会科学院、北京大学、中国人民大学、中共中央文献研究室、中共中央党史研究室等科研机构、高校领域的优秀专家，他们为之倾注了大量心血。如中国社会科学院，就有一大批来自各个学科的学者，或担任工程咨询委员会委员，或担任教材编写课题组专家。

　　在编写过程中，“马工程”教材提纲和书稿，都经过了难以数计的评审、讨论、修改，教材编写课题组、“马工程”办公室、工程咨询委员会委员、课题组外的专家以及一线教师和学生，都参与了进来。这样的过程一而再、再而三，要反复多次，最后才写成定稿呈报“马工程”办公室。《马克思主义发展史》首席专家、武汉大学马克思主义学院教授梅荣政告诉记者，“马工程”教材是集体智慧的结晶，其所包含的科学思想、科学精神和智慧非常丰富、厚重。

　　中国社会科学院世界历史研究所研究员于沛，先后参加了《史学概论》和《世界现代史》两部教材的编写并担任首席专家。这两部教材诞生后，对于它们在史料、文献使用等方面的异议都未出现，而且同类、同名的教材再也没有出版，可见其水准受到了认可。于沛认为，正是严肃认真、踏实负责、集体协作的工作态度，让它们能经得起时间和同行的考验。

　　令教材编写者感动的是，咨询委员会的专家，大都是全国知名老前辈，年纪多在七十岁以上，有的已八九十岁，仍像年轻人一样工作：书稿一字一句从头看到尾，甚至每一个标点都不放松，意见写满一大篇，具体指出哪句话存在问题。

　　这些学界耆老提出的问题尖锐而深刻，往往令编者冒一身身冷汗。唐凯麟清晰地记得，一次会上，一位老专家曾质问，“家庭是社会的细胞”，这句话是从哪里来的？这位专家告诉大家，这不是马克思而是斯宾塞“社会有机论”的观点。这种严谨求实的态度，让大家为之动容，在编写时战战兢兢、不敢放松。

　　与时俱进 让教材跟上时代步伐

　　“马工程”教材的编写和修订过程中，专家们不断将马克思主义中国化的新成果、新经验等纳入教材。

　　《西方美学史》首席专家、复旦大学中文系教授朱立元表示，先前对于马克思、恩格斯本人的美学理论实际上缺少研究，这一次，他自己经过专门研究，更加认识到其作为一个思想深刻而具有革命意义的环节，具有鲜明指导意义，因此，特别在教材的导论中加入了《以马克思主义为指导学习西方美学史》。

　　众多教材对国内外形势变化乃至研究动态和进展等都有所反映。于沛告诉记者，《世界现代史》一直写到世界金融危机、21世纪国际恐怖主义、人口危机等，切实回应了教师、大学生基于当今时代背景下的新需求、新疑惑。

　　梅荣政告诉记者，任何一本教材，哪怕是经过了极大努力后产生的教材，也并不是十全十美的，它总是处在不断完善的过程之中。所以，建议对“马工程”教材每两至三年应根据中央的精神、科学的发展、实践的发展所提供的新材料进行一次修订。

　　入脑入心 让教材更加“接地气”

　　如何让“马工程”教材更加“接地气”，从而做到使马克思主义理论“入脑入心”，这是许多专家为之思考的关键问题。他们认为，贴近实际，紧扣实践，讲清道理，才能做到让大学生接受与喜爱。

　　在编写组，唐凯麟曾以法国社会学家涂尔干的《职业伦理与公民道德》这部历经几代人、再版了几十次的名著为例，提出教材要做到可读性强才能让人接受。

　　涂尔干的这部书，有丰富而生动的事例，读者不管同不同意其观点，读起来都会津津有味。唐凯麟表示，只有做到“接地气”、案例丰富、发人思考，才能真正地让书中的内容“入脑入心”。这无疑需要不断总结经验，努力听取一线教师和学生的意见，从而认真改进与完善。