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论习近平"特别要加强政治忠诚教育"
2015年01月21日 11:20 来源:中国社会科学网 作者:范义 字号

内容摘要:摘要:习近平强调提出的“特别要加强政治忠诚教育”的要求,这是一个十分重要的命题和论断。当前,强化对干部的政治忠诚教育,需要把握好以下几个问题:一是要正确理解政治忠诚教育的本质内涵。政治忠诚是指领导干部要秉承一定政治信仰、政治信念、政治追求、政治信心、政治信任等,以忠心耿耿、全心全意的态度对待党和人民赋予自己工作职责。因此,当前对干部进行马克思主义信仰的教育与熏陶是政治忠诚教育的首要内容。因此,忠诚教育不仅是一种价值观教育、一种责任教育,同时还是一种行为训练,只有将忠诚教育作为培训理念,贯穿于干部培养选拔的全过程,把一种看似抽象的价值观教育转化为培训课程,就才能真正地将忠诚教育落到实处。

关键词:中国特色社会主义;忠诚教育;政治忠诚;改革开放;理想信念;马克思主义信仰;共产主义理想;党员干部;习近平;中国共产党

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    摘  要:习近平强调提出的 “特别要加强政治忠诚教育”的要求,这是一个十分重要的命题和论断。当前,强化对干部的政治忠诚教育,需要把握好以下几个问题:一是要正确理解政治忠诚教育的本质内涵;二是要在进一步加强对干部马克思主义信仰的忠诚教育上下功夫;三是要在进一步加强对干部共产主义理想信念的忠诚教育上下功夫;四是要在进一步加强对中国特色社会主义道路自信的忠诚教育上下功夫;五是要在进一步加强对党和国家信任的忠诚教育上下功夫。 

  关键词:习近平;政治忠诚;教育 

  2009330日,习近平在全国培养选拔年轻干部工作座谈会讲话中强调指出:“各级党委要进一步加强对年轻干部的党性教育,特别要加强政治忠诚教育”。今天重温习近平这一特别强调和要求的论断,深深地感悟到,在新的历史条件下,高度重视对干部实施“政治忠诚教育”,应该成为当前和今后培养、选拔和使用干部的一项战略性紧迫任务。当前,强化对干部的政治忠诚教育,需要把握好以下几个问题。 

  一、正确理解政治忠诚教育的本质内涵 

  忠诚是一种古今中外都认同的道德准则、行为规范,又有鲜明时代特征、民族特色风格和岗位特点。在我国当代的一般语境下,忠诚是政治合格的集中体现,也是综合素质的核心之点。解决好对党和国家忠诚的问题,是政治立场坚定的关键,政治立场坚定,是对一个干部和执政人才最根本的要求。忠诚的根本要求是全心全意,尽心竭力,以中正方直的心理全心全意地对待自己所从事的事业、所现身的组织以及理想信念。政治忠诚是指领导干部要秉承一定政治信仰、政治信念、政治追求、政治信心、政治信任等,以忠心耿耿、全心全意的态度对待党和人民赋予自己工作职责。政治忠诚教育,在本质上是一种价值观教育。 

  二、要在进一步加强对干部马克思主义信仰的忠诚教育上下功夫 

  信仰是指某种主张、主义对个人或组织所产生的相信和尊重,并作为自己的行动的榜样或指南的一种精神力量。马克思、恩格斯最重大的理论贡献就在于他们在研究和探索人类社会发展的历史规律的过程中,创立了剩余价值和唯物史观这两大理论体系,从而为社会科学提供了科学的立场、观点和方法,为人们观察和分析历史现象与现实问题提供了坚实的理论基础。我们说马克思主义是真理,并不仅仅因为马克思主义为我们指出了资本主义必然被社会主义所取代的历史必然性,而且在于马克思主义在分析问题时所坚持的科学态度和运用的科学分析 

  建立马克思主义信仰观教育,强化对马克思主义信仰教育,是党员干部教育和培养的当代主题。纵观人类发展史,有无强大的精神凝聚力,对一个民族和国家的生存和发展往往具有重大意义。马克思主义是一种信仰,而且是迄今为止人类信仰史上最伟大的信仰,是科学的、现实的、健全的、崇高的信仰。随着人们信仰多样化需求的进一步扩大,如果马克思主义不去占领,非马克思主义信仰就会占领。毛泽东同志说:“人是要有一点精神的”,邓小平同志在总结历史经验时充分强调了马克思主义的极其重要性,他在《建设有中国特色的社会主义》一文中明确指出:“坦率地说,中国不但要坚持马克思主义,而且要不断地发展马克思主义,如果没有对马克思主义的充分信仰,中国革命也搞不成功,这种信仰是一种动力”。马克思主义信仰作为一种精神动力,可以使人们为了真理而义无反顾,英勇献身。过去我们在非常困难的情况下,能够取得革命的胜利,就是有马克思主义信念。今天,马克思主义信仰仍然是我们建设中国特色社会主义、构建和谐社会的坚强精神支柱,仍然是我们旗帜鲜明地反对美国和西方资本主义国家的“西化”和“分化”策略。信仰的形成,不是完全自发形成的,而是人在社会生活实践中产生和发展起来的。人们总是在社会实践中不断地接受着外界的各种信息和知识,逐步形成了自己的世界观、人生观和价值观,最终形成自己的理想和信念。而在这个过程中,教育是最主要、最直接的途径,正如列宁同志所指出的那样,工人自身不可能有社会主义意识,“这种意识只能从外面灌输进去”。因此,当前对干部进行马克思主义信仰的教育与熏陶是政治忠诚教育的首要内容。 

  三、要在进一步加强对干部共产主义理想信念的忠诚教育上下功夫 

  人活着究竟是为了什么?怎样活着才有价值?这是每一个人都始终面临着的应该必须作出明确回答的人生大课题。理想信念作为一种特殊的人类精神,主宰人的心灵世界,制约人的价值取向和行为选择。共产主义理想是符合社会发展规律的科学理想,共产主义事业是人类历史上最伟大、最壮丽的事业,是共产党及其全体党员追求并为之奋斗的最终目标。坚定的共产主义理想和信念是共产党员人生观和价值观的核心,是共产党员的精神支柱和天职。 

  党的性质决定了共产党员必须树立共产主义理想,执政党的地位要求共产党员必须坚定共产主义理想和信念。一个党员干部,一旦牢固确立了共产主义理想信念,则他无论遇到什么样的艰难困苦,都会攻坚克难,沿着党指引的方向勇往直前。如果一旦失去了理想信念,就会迷失方向,工作上萎靡不振,直至走向堕落和颓废。一个党的干部如果没有共产主义的理想,就没有群众观点,就没有为人民服务的思想观念,就不愿深入到群众中去,不愿与群众同甘共苦打成一片,这样就很难把群众团结在自己的周围,更谈不上调动群众的积极性和创造性了。因此,加强对干部队伍的共产主义理想信念教育,帮助他们牢固树立共产主义的理想信念,是政治忠诚教育的核心内容。 

  四、要在进一步加强对中国特色社会主义道路自信的忠诚教育上下功夫 

  自信,是一个国家、一个民族、一个政党对自身价值的充分肯定,对自身生命力的坚定信念。只有对自己道路的坚定信心,才能获得坚守的从容,鼓起奋发的勇气,焕发创造的活力。对党员干部进行中国特色社会主义道路自信教育,目的就是要增强走中国特色社会主义道路的坚定性。我国改革开放的历史实践证明,30多年的历史经验归结到一点,就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,走自己的路,建设中国特色社会主义。这个概括归结寓意深刻,既是对30多年改革开放宝贵经验的科学总结,也是对试图动摇中国特色社会主义道路的各种思潮和各方挑战的明确回应,是我党在新的历史起点上坚持中国特色社会主义道路不动摇的政治宣言。改革开放的实践证明,国际局势风云变幻,无论是面对东欧剧变、苏联解体和国内严重政治风波,还是面对西化、分化图谋和“美国亚太平衡战略”,我们从容应对一系列关系我国主权和安全的国际突发事件,战胜在政治、经济领域和自然界出现的困难和风险,特别是在决定党和国家前途命运的重大历史关头,我们党紧紧依靠全国各族人民,坚持党的十一届三中全会以来的路线不动摇,排除各种干扰,坚定不移地捍卫中国特色社会主义伟大事业,保证了改革开放和社会主义现代化建设航路始终沿着正确方向破浪前进。这些都生动地展现了在改革开放中不断发展壮大的中国共产党和中国社会主义国家政权的伟大力量,展现了阔步前进的13亿中国人民的伟大力量,展现了改革开放的伟大力量,展现了中国特色社会主义的伟大力量。中国特色社会主义是凝聚党心、民心、增强自觉信心的精神纽带和精神支柱。中国特色社会主义代表了中国最广大人民的根本利益,是中国人民的共同理想,是全国各族人民的共同愿望。在推进中国特色社会主义事业的伟大进程中,我们经历了许多风雨,道路很不平坦,无论是面临社会主义的低潮,还是国内改革的攻坚,我们经历了诸多严峻考验,但是全党同志和全国人民始终坚定信心,坚持走中国特色社会主义道路不动摇。这表明,中国特色社会主义是凝聚和团结全党全国人民的精神动力。当代中国种种社会矛盾的解决,未来中国社会的进一步发展,都必然依赖于坚持这条道路不动摇。 

  五、要在进一步加强对党和国家信任的忠诚教育上下功夫 

  中国共产党革命、建设、改革开放的实践证明,只有中国共产党能够救中国、建设中国,能够使中国强大,能够使人民安康,能够建成全面小康社会。强化干部党员对党和国家信任的教育,就是要使他们清楚地认识到,对中国共产党带领全国人民治国理政,构建社会主义和谐社会有足够的信任。在任何时候任何情况下都应确保理想信念不动摇,始终高度保持对党和国家忠诚,模范遵守党的政治纲领,自觉执行党的执政方略和各项政策,对党对国家和人民群众的宏伟事业奋斗终身。  

  结语 

  “特别要加强政治忠诚教育”,这是一个十分重要的命题和论断。在新的历史条件下,只有通过加强党员干部政治忠诚教育后价值理性效应,才能内化为人的情感、内化为对人民群众的深厚感情、内化为对工作的强烈使命感和责任感,才能形成持久的干事创业动力。党员干部的忠诚度不是抽象的,必然要通过干部的行为表现出来,影响群众,进而转化为干部的工作绩效,才能给予客观评价。因此,忠诚教育不仅是一种价值观教育、一种责任教育,同时还是一种行为训练,只有将忠诚教育作为培训理念,贯穿于干部培养选拔的全过程,把一种看似抽象的价值观教育转化为培训课程,就才能真正地将忠诚教育落到实处。 

   

    (作者系甘肃行政学院政治学教研部主任、教授 )

 

         

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